Os presento mi proyecto Flipped Classroom teniendo en cuenta las aportaciones y sugerencias realizadas por mis compañeros del curso.
- Título del proyecto
¿Se ha ido alguna vez la luz en casa
y no has sabido qué hacer?
- Descripción del proyecto:
Los alumnos investigarán sobre las instalaciones
eléctricas en las viviendas. Conocerán los circuitos eléctricos básicos de una
vivienda. Realizarán el diseño y construcción de una maqueta real o virtual de
la habitación de sus sueños con la instalación eléctrica necesaria. Para ello
utilizarán uno de estos programas de diseño QCAD o LibreCAD. También pueden
realizar un decálogo con las normas a seguir para un ahorro energético en el
hogar utilizando un padlet que luego compartirán y publicarán en el blog de
Tecnología.
- Contexto de trabajo
Este proyecto se enmarca en el nivel de 4º de ESO,
dentro del área de Tecnología, pero podría involucrar aspectos de otras
asignaturas tales como: Educación Plástica y Visual (diseño de la habitación o
construcción de la maqueta), Áreas lingüísticas (castellano, valenciano e
inglés) para poder elaborar en diferentes idiomas el decálogo de normas a
seguir para reducir el gasto energético en el hogar.
El proyecto se puede adaptar a diferentes entornos
socioculturales, ya que en cualquier entorno es necesaria la concienciación
social para el ahorro energético y las repercusiones medioambientales de un uso
excesivo de las fuentes de energía no renovables.
- Competencias clave: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto? (en las etapas educativas donde aplique)
·
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico y natural.
·
Competencia digital y en el tratamiento de
la información.
·
Competencia social y ciudadana.
·
Competencia en comunicación lingüística.
·
Competencia en razonamiento matemático.
·
Competencia para aprender de forma
autónoma a lo largo de la vida.
·
Competencia en la autonomía e iniciativa
personal.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del
currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos?
Dado que estos contenidos se realizan en 4º de ESO y aún aplicamos en este
nivel la LOE voy
a referir los estándares de aprendizaje a los existentes en la dicha ley:
- Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
- Disponer de destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
- Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
- Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.
- Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en la sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y colectivo.
- Comprender las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.
- Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas al quehacer cotidiano.
- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
6. Cronograma:
Para la realización del proyecto se realizarán un
total de 6 sesiones de 55 minutos de clase y otras 6 sesiones de trabajo a
realizar en casa (4 sesiones de 55 minutos y 2 sesiones de 1,5 horas). Teniendo
en cuenta que los alumnos tienen 3 sesiones de clase semanales, la duración
total de proyecto sería de 2 semanas de curso. En la tabla siguiente aparece de
forma más clara:
CLASE
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CASA
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Sesión 1
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55 minutos
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55 minutos
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Sesión 2
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55 minutos
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55 minutos
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Sesión 3
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55 minutos
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55 minutos
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Sesión 4
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55 minutos
|
55 minutos
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Sesión 5
|
55 minutos
|
1,5 horas
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Sesión 6
|
55 minutos
|
1,5 horas
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TOTAL
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5:30 horas
|
6:40 horas
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Este sería el cronograma:
TAREAS
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Semana 1
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Semana 2
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Sesión 1
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Sesión 2
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Sesión 3
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Sesión 4
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Sesión 5
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Sesión 6
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Introducción al tema.
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Planteamiento del proyecto.
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Establecimiento de grupos.
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Resolución de dudas.
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Tablero Padlet
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Tablero Pinterest
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Actividades sobre CAD
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Cálculo de Potencia y Energía
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Diseño habitación con inst. eléctrica
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Decálogo ahorro energético en casa
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7. Descripción del producto final:
El producto final consistirá en el diseño y
construcción de una maqueta real o virtual de la habitación de sus sueños con
la instalación eléctrica necesaria. Para ello utilizarán uno de estos programas
de diseño QCAD o LibreCAD. Además realizarán una lista con las normas a seguir
para ahorrar en el consumo energético en el hogar. Dicha lista se compartirá en
un padlet.
8. Secuencia de actividades:
Sesión 1:
En el aula: (55’
minutos)
Introducción al tema, Motivación del alumnado mediante
el planteamiento del proyecto a realizar. Establecimiento de grupos de 2-3
personas para el trabajo en equipo. Establecimiento de la rúbrica que ha de
servir para la evaluación del proyecto.
En casa: (55’
minutos)
Visionado de un vídeo explicativo de los elementos
existentes en una instalación eléctrica de una vivienda. Presentación de los
diferentes grupos en el padlet de clase sobre instalaciones eléctricas
compartido por todos.
Sesión 2:
En el aula: (55’ minutos)
Resolución de dudas y problemas técnicos que puedan
haber surgido en relación a los contenidos trabajados el día anterior en casa.
Realización de un tablero pinterest con los elementos necesarios para una
instalación eléctrica.
En casa: (55’
minutos)
Visionado de un vídeo explicativo sobre los diferentes
elementos que integran el Cuadro General de Mando y Protección de una vivienda.
Sesión 3:
En el aula: (55’ minutos)
Resolución de dudas de las tareas anteriores.
Elaboración de una tablero pinterest sobre el Cuadro General de Mando y
Protección, y los elementos que la componen. Cada grupo indaga y busca
información sobre un elemento del CGMP y comparte con los demás la información
que ha considerado relevante.
En casa: (55’
minutos)
Visualización de una presentación powerpoint que
informa sobre los circuitos básicos de la instalación eléctrica de una
vivienda. Explicación referente a los elementos de maniobra: interruptores,
pulsadores, conmutadores, llaves de cruce, etc.
Sesión 4:
En el aula: (55’ minutos)
Resolución de dudas y respuestas a preguntas
planteadas por el alumnado para aclarar los conceptos previos. Introducción de
los conceptos de Potencia y Energía. Cálculo de la potencia total de una
instalación eléctrica y la energía consumida. Realización de ejercicios de
cálculo de dichas magnitudes.
En casa: (55’
minutos)
Visualización de un vídeo explicativo sobre el
programa de diseño QCAD o LibreCAD para la elaboración de dibujos y planos en
2D, que permitirá realizar el diseño del prototipo final (diseño de la
habitación de nuestros sueños con su instalación eléctrica. Descarga e
instalación del programa. Primeros pasos con dicho software. Realización de
ejercicios simples de trazado de líneas en diferentes sistemas de coordenadas
(cartesianas, polares) tanto absolutas como relativas.
Sesión 5:
En el aula: (55’ minutos)
Corrección de los ejercicios planteados y
explicaciones de los errores más comunes realizados. Aclaración de dudas al
respecto. Propuesta de los diferentes grupos sobre el diseño final a realizar
(“la habitación de tus sueños”).
En casa: (1,5 horas)
Realización del dibujo en planta de la habitación e
incorporación de los circuitos con su instalación eléctrica. Utilización del
software de diseño para ello (QCAD o LibreCAD). Conversión del diseño final a
formato pdf o imagen para subirlo al padlet del proyecto.
Sesión 6:
En el aula: (55’ minutos)
Lluvia de ideas en clase para proponer un decálogo
para conseguir un ahorro energético desde nuestro hogar. Se puede crear un
padlet que recoja las aportaciones de todos los grupos. Como resultado final
también se elabora un cartel que recoja el decálogo. Establecimiento de una
rúbrica para evaluar todo el proyecto.
En casa: (1,5 horas)
Creación del padlet de forma colaborativa. Creación de
un padlet con la valoración individual de la actividad realizada.
Autoevaluación del proyecto realizado utilizando la rúbrica establecida.
9. Métodos de evaluación:
Para evaluar los proyectos se realizará una coevaluación por parte de todo
el alumnado de la clase, utilizando la siguiente rúbrica:
Además del uso de la rúbrica se utilizará un sistema de insignias para
premiar los logros conseguidos. Al finalizar el proyecto se entregarán dichos
reconocimientos.
10. Recursos: Colección de recursos (recogidos en un
tablero Pinterest) seleccionados para tus alumnos y recursos propios (el vídeo
enriquecido en la actividad 3.2)
-
http://padlet.com/josegarri_cursointef/trfstdgbhhh3/ (muro padlet muchos recursos del proyecto)
-
https://www.youtube.com/watch?v=XdP-aGx8oPM
(tutorial de Pinterest)
11. Herramientas TIC:
La siguiente tabla muestra las tareas a realizar y las herramientas TIC
propuestas para poder llevarlas a cabo.
TAREAS
|
HERRAMIENTAS TIC
|
Creación de
grupos de trabajo
|
Padlet, murally, Glogster
|
Establecimiento
de la rúbrica
|
Gogle docs, google drive, rubistar
|
Generación de
vídeos explicativos
|
Youtube, Vimeo, Movenote,
screencast-o-matic.
|
Elementos de
una instalación eléctrica
|
Pinterest, Movenote, Blendspace,
Slideshare, Powtoon
|
Diseño de la
habitación
|
QCAD, LibreCAD, Padlet, Pinterest
|
Decálogo de
normas para ahorro energético en el hogar
|
Padlet, Listly, Blogger
|
12. Agrupamientos, organización:
Se formarán grupos de 2-3 alumnos para
trabajar en clase. Cada grupo realizará las actividades planteadas en el
proyecto. Cada uno de ellos irá rellenando el muro padlet con las actividades
realizadas. Cada grupo elaborará un diario de trabajo que actualizará en su
blog de grupo.
La organización del aula no presenta
mayores dificultades, puesto que el área de tecnología se imparte en un aula
taller, donde disponemos de mesas para trabajar en equipos.
Si tenéis problemas para ver el documento dejo un enlace a mi drive para que lo podàis descargar:
Espero que este sea el primero de un gran número de proyectos Flipped Classroom que realizo. Y además os invito a utilizar esta nueva metodología de aprendizaje.
